十届四次会议032号提案及答复

提案内容：着眼实施乡村振兴战略需要，将传承农耕文化纳入中小学生研学实践

2020年全面建成小康社会以后，实施乡村振兴战略相关任务，将成为六安市推动国民经济和社会发展的重要工作。乡村振兴离不开高素质人才队伍。习近平总书记在十九大报告中强调，培养造就一支懂农业、爱农村、爱农民的“三农”工作队伍，这一点必须引起全社会的重视。这里指的高素质人才队伍，既要了解农业特点，也要了解乡村价值，同时还要有高度的社会责任感和爱农民、爱农村的情怀。懂农业才能有担当，爱农村才能守初心，爱农民才能付真情。未来建设六安市农村的人才队伍，其主力必然还是来源于在这片土地上土生土长的年轻人。因此，从本地中小学生抓起，培养他们热爱家乡的情怀、熟悉农业生产的相关知识就显得尤为必要。

建议从传承弘扬农耕文化入手，将将传承农耕文化纳入中小学生研学实践，在孩子们心中种下了解“三农”、热爱“三农”的种子，为未来培养本地相关人才打好基础。

一、宣传部门要加大对农耕文化的宣传

农耕文化是中华传统文化的重要组成部分，凝聚着中华民族对人与自然之间的关系、规律的认识与把握。从古至今，许多优秀农耕文化中的理念和生产技术，仍在我们农业生产和生活中具有实际的指导意义。但是，近二十年来，农耕文化一直受到现代工业化和城市化的双重冲击，在当今全球经济化的浪潮中，更面临着传统中断和特征丧失的威胁。因此，保护、传承和利用农耕文化，首先需要宣传部门加强宣传，特别是对具有六安本地热点的农耕文化进行整理、宣传，在全市形成关注农业、关心农村、关爱农民的良好氛围。

二、教育部门要积极推动农耕文化走入校园，纳入全市中小学的劳动教育中

在当前国内应试教育的现状下，孩子们脱离了大自然，脱离了劳动实践，脱离了“自然农耕文化的教育”，一味地死读书、读死书，对优秀农耕文化基本脱节，何谈传承？乡村谁来振兴?千法万法还要人做。现状中的村落人烟稀少，村里留守的都是老人，年轻人出去打工。孩子要么随父母在打工的城市上学;要么在寄宿学校;很少一部分留在村里，由爷爷奶奶照顾。自然村落正在以肉眼可见衰败和消失，农村习俗、农业技术在我们的下一代面临断层、失传。因此，传承好农耕文化、助力乡村振兴，传承民族之魂，必须要从娃娃抓起，从九年义务教育中抓起。对有条件的学校，将校园内空闲的土地或区域、操场边、教学楼顶等一切空间，建立起有实际劳动体验的菜园环境，配套农耕课程，解决农耕教育的难点。这样让学生们有活跃自由的可操作性空间，寓教于乐。可以更好地让孩子们了解农耕文化，将知识应用于生活，发挥出孩子们探索求知的天性，培养动手能力和对自然界生命的感知、敬畏和珍惜。

三、创新模式，推动农耕文化传承和学生研学实践相得益彰、相互促进

政府和教育部门要瞄准乡村振兴大背景下的研学实践需求，打破以往去外地“郊游”或观历史故居为主的传统模式，避免“只学不旅”“只旅不学”的现象。因地制宜地统筹规划自然、文化遗产资源和美丽乡村建设新成果，采用“政府+农耕文化研学点+学校”的模式。由政府牵头，将闲置场地和利用周边农业园地，建成集农业自然科普教育、劳动体验教育、文化传承教育于一体的农耕研学实践基地，同时与周边的研学点、美丽乡村建设新成果合作，围绕学生感兴趣的农耕体验、家禽乐园、红色文化、军事训练等将课堂搬到自然田园中，将研学课堂延伸到乡村中。自然田园的感官与亲身的体验，既是学生满意、村里盈利、群众受益的农耕文化研学新模式，也是农耕文化传承的最好方式，更是带动乡村人气财气，撬动乡村经济发展，推动乡村振兴的有力措施。

提案答复：

《着眼实施乡村振兴战略需要，将传承农耕文化纳入中小学生研学实践》提案收悉。经研究办理，现答复如下：

根安徽省教育厅 《关于进一步严格规范中小学生研学旅行的通知》，按照“小学以县内为主，初中以市内为主，高中以省内为主”的规定，要求精选研学旅行的内容，对学生进行实践能力、审美能力、传统文化、家乡情怀等正能量方面的教育。近几年我县充分挖掘县内资源，积极申报省、市级研学基地，其中万佛湖旅游管理事业有限公司、毛主席视察舒茶纪念馆、安徽鹏翔生态园和新四军四支队旧址已申报成省级研学基地，安徽文翁研学旅游发展有限公司已申报成市级级研学基地。下一步打算,一是在挂牌的省市研学基地中选择合适的打造农耕文化；二是把农耕文化作为中小学生研学的内容之一；三是把学习农耕文化作为中小学课外劳动实践课。

今后，为助推我县乡村振兴战略，培养学生爱劳动的优良品质，将学习农耕文化纳入中小学生研学实践过程中，使广大中小学生能将知识应用于生活。